“清北学者零距离”、“我在故宫上大学”、“和院士一起去旅行”……这个暑假，各类“游学考察”线路引爆北京旅游市场。 然而，在昂贵的考察学习中，“错货”现象却时常发生。 “参观名校”变成了“拍校名”，“护送学者”变成了“群讲”，“探故宫”变成了“观景山”。 为什么研学变成了“盲盒”式的旅行？ 游学如何回归教育本义？ 家长应该如何选择研究小组？ 近日，多家新闻联播记者进行了调查。
一个问题：为什么研学变成了一种“盲盒”式的旅行？
7月中旬，清华大学东南门外，一群群身着学士服、头戴学位帽的中小学生，争分夺秒地围着“清华大学”校名牌拍照、录像。 其中不少是来自全国各地的游学团。 匆匆拍摄完毕后，导游催促孩子们再次出发。 他们去的不是清华校园的教室，而是距离清华大学东南门不远的清华科技园创业楼。
记者看到，10分钟内，四批人走进大楼。 309房间，正面的投影写着“科研夏令营交流会”。 几个课题组的学生陆续坐满了近百个座位。 一位自称是清华大学学生的人开始演讲，介绍了清华大学的历史和自己的学习经历。 一些不明身份的学生以为这是清华大学。 得知无法进入校园后生活网报道，初中生小英显得非常失望：“导游说买不到票就不能去，真可惜。”
除了清华大学和北大之外，课题组的其他旅行行程也像是打开了“盲盒”。 来自山东的初中生小朱说：“宣传说要去故宫，但最终我没去。我们组只有80个人去了天安门，其他人都没去，没有给出理由，就是不带。满分10分我只能打4、5分，以后肯定不会报道了。”
小朱的情况并非个例。 在手机旅游APP上，以“北研”为关键词搜索，“名校参访”、“清北名校校营”等关键词产品占据主流。 但记者咨询时，不少工作人员表示行程无法保证。
课题组的行程安排成了“盲盒拆除”，一位课题组从业者也抱怨道：“现在大家都成了抢票机，从晚上8点开始一直到12点不停，第二天早上又抢。然后还有一群人专门处理投诉，投诉的也很多，因为我们现在所有的行程都茫然了，都是盲盒。”
中国旅游协会旅游营销分会副会长葛雷分析，今年暑假是新冠疫情实施“乙类乙类管理”后的第一个暑假。 今年上半年以来，研学旅行迎来爆发式增长，具有补偿性消费性质。 “暑期游学与亲子游叠加，形成了非常非常火爆的市场。但景区每日承载能力有限，今年暑假预约难问题尤为突出。”
针对“一票难求”的问题，不少部门已经开始采取措施。 其中，故宫博物院2023年夏季未成年人团队将于7月25日起快速预约、检票。北京市文化和旅游局也表示，将进一步挖掘和扩大热门景区门票的外部预订供应，最大程度地满足游客的预订门票需求。 一位调研领域的从业者建议，暑假高峰期景区门票的预订时间可以提前标注：“暑假出行报名提前几个月开始，但景区门票预订一般只提前几天到一周。如果预订时间延长，而我提前知道没有门票，那我可以选择不来。”
中国旅游协会旅游营销分会副会长葛雷认为，门票预订制度可以动态优化调整，改变“一刀切”：“三年来，大部分景区、博物馆都采取了网上预订机制，这为倒卖门票提供了一些灰色空间，需要从技术上加以防范。另外，要预留一些特定的购票渠道。比如，对于长期合作的研究单位，要预留一些线下购票方式，解决“抢票难”的问题。重点景区要多渠道进行改造。”
第二个问题：没有“研究”或“学习”的研究
如何回归“教育+”？
随着市场需求的不断释放，游学已经成为很多孩子的标准假期，从几千元到几万元不等，价格多样、品种多样。 但不少家长发现，一些高额费用换来的是“玩而不学”。 家长王女士为自己和孩子报名了亲子游学，但她对产品质量非常不满意：“参观孔庙的时候，我让家长用手机扫一下介绍，当我走过孔子雕像时，我说等一下，孔子老师就坐在那里，带孩子去参加拜师仪式！但老师说不能。”
家长刘女士发现，有的课题组招收的孩子年龄相差5岁以上，设计的学习内容没有针对性，影响了体验效果：“现在混龄的课题组学生多了，孩子们听不懂大孩子的事情，也感觉参与感差。”
课题组质量参差不齐，但价格高昂是家长们对“学习”的普遍抱怨。 记者在某手机出行软件上搜索发现，“北京考察团”大多持续5-6天，不含往返北京的机票和火车票。 收费每人3500多元到2万多元不等。 某调研团的宣传口号是“生活的差异可能是北京名校调研营”，但在其行程安排中，白天的行程是3-4个景点参观，调研活动则穿插在旅游环节。 听名校学生演讲、榫卯实践课等都安排在晚上。 另一家收费2万多元的研究机构则表示，请了专业老师讲解故宫和科技馆，但当记者询问老师的资质时，工作人员表示不是很清楚，需要核实。
“价格高但质量低”是很多参与课题组家长的感受。 一位研学领域从业者认为，面对火热的市场需求，一些资质不足的机构会稍微改变一下旅游产品，打着“研学”的外衣高价出售，以分蛋糕：“其实研学行业有一定的门槛，首先要有教育属性，研学产品不是旅游+，而是教育+。”
2013年，国务院在《国家旅游休闲纲要(2013-2020年)》中首次提出“研学游”概念，指出“逐步实施中小学生研学游”。 2016年，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生游学的意见》，将游学纳入学校教育教学计划，游学进入快速发展期。 如今，随着研学旅行市场需求的不断释放，旅行社、校外培训机构纷纷涌入研学旅行市场。
北京联合大学旅游学院中国游学研究中心主任、副教授戴改珍认为，目前游学市场提供者的标准参差不齐，监管需要跟上：“监管缺位，都是在各自行业内监管。比如主体是旅行社，或者是受旅行社行业监管，但你很难去审视它的教育内容和人才队伍。研究类似于跨行业，相关部门应该提高认识和付出。”更多地关注这个新事物。关注和干预。”
相关数据显示，截至目前，全国“学习营”“夏令营”相关企业已超过5000家。 戴改振呼吁行业协会尽快出台更详细的标准，引导游学行业健康发展：“未来游学的发展应该有一个国家标准，从课程设计、市场主体资质、从业人员资质到安全等方面全面系统地界定相应内容。 研学旅行导师应具备一定的教育能力，能够将教育与旅行资源结合起来。 从业者应该更加注重自身业务能力的打磨，珍惜这样一个充分释放市场需求的机会。”
三问：如何选择课题组
能不能不“踩坑”？
随着课题组“游学不学、高价低质”的乱象饱受争议，不少人质疑游学是否值得。 采访中，不少孩子也分享了自己的收获：“感觉清华、北大并没有想象中的那么遥远，他们在我心里近了很多，以后可以努力。” “我觉得研学活动还是蛮有收获的，可以开阔眼界，增长见识，还可以到不同的地方领略当地的人文精神。”
原国家旅游局2016年发布的《研学旅行服务规范》中，将“研学旅行”定义为以中小学生为主要对象，以集体旅行生活为载体，以提高学生教学质量为目的，依托旅游景点等社会资源，进行体验式教育、研究性学习的教育旅游活动。
中国儿童中心兴趣培养部副主任郑莹莹表示，游学应将教育融入旅行的全过程。 她以中国儿童中心舞蹈团即将开展的宁夏调研活动为例：“比如去哪里学习、要走多长时间、选择什么路线，我们让孩子们提出自己的计划，然后分组讨论，最后通过投票决定。基本行程出来后，我们会做安全教育，将风险点分为5个等级，用5颗星来代表。每个人都来找到每天的风险点，然后制定一套合理的解决方案和应急预案。”这个过程也是一种基于项目的学习。”
郑莹莹认为，游学与普通旅游最大的区别在于其中蕴含的教育性和实践性。 通过沉浸式体验，引导学生独立思考、科学探索：“有一年我带孩子去贺兰山看岩画，孩子们对导游现场讲解的‘太阳神’故事非常感兴趣，足足站了半个多小时，图案为什么是这样的？高高的石壁是怎么画的？晚上回到酒店还在讨论时，老师给了他们一些穿针引线的启发，一幅西域诞生了。回到北京后，根据”
那么，面对琳琅满目的学习群体，家长应该如何选择，才不会“踩坑”呢？ 郑莹莹建议，家长首先要关注游学的主体是否合格、老师是否专业：“必须是合格的，或者是之前举办过多次游学营的。孩子是旅行的特殊群体，安全必须放在第一位。其次，要看师生比例和老师的资质。老师是游学的灵魂，他必须有丰富的知识储备，才能和孩子们有更好的互动。”
“选择考察团时，除了性价比之外，家长更应该关注和思考这次旅行能给孩子带来什么样的教育。” 郑莹莹认为，与旅行团不同，研学旅行宜慢而不宜快：“我觉得每天安排一个旅游景点就足够了，过程中应该有留白，让孩子们消化、提问、交流、创造。我觉得这样的研学营会让孩子们收获更多，有更好的体验感。”
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