又到了夏天的时候了。 在多地农村，一年一度的暑期“大戏”——“手机之战”正在上演。
每个工作日，家住江苏省如东县的一个村庄的李平（化名）都会带着一大袋电子产品——包括平板电脑、笔记本电脑、两部手机、手机手表等——去上班。工厂上班。 她在家里安装了摄像头，实时监控儿子在家的一举一动。 但最近，她发现相机经常被窗帘遮住一半以上的镜头。 对此，儿子回答：“拉窗帘时不小心碰到了。”
村里还有不少家庭因手机等电子产品而苦苦挣扎。 有些孩子和祖父母住在一起。 趁老人睡觉的时候，孩子偷偷掏出手机“刷”老人的脸，手机立即解锁； 有的孩子坐在家里的旧台式电脑前打字，还有的孩子谎称要去同学家玩，还有的孩子则一头扎进乡下的网吧。
张天（化名）的女儿在一所乡村中学读初一。 暑假期间，她给女儿报了镇上的5个班，每天上3节课。 “学校老师布置的作业很多，加上这些培训班，差不多两个月就可以了。”
中青报·中青报记者注意到，暑假期间，在一些经济发达省份的农村，各种培训已经达到乡镇级别，孩子们还能拿着手机“比赛”。 然而，在一些经济欠发达省份，农村孩子无论是继续留在农村，还是跟随父母进城，很多人都会“卡在”手机上的短视频、网络游戏中。
从“没收手机”到“手机自由”
“在农村中学，管理学生的手机使用比学业指导更让人头疼。” 辛老师是江西中部一所农村寄宿中学初中毕业班的班主任。 她花了很多时间研究“如何让孩子远离手机”。
随着夏季的到来，“手机大战”将再次在农村上演。 辛老师担心：好不容易被控制的手机又回到了孩子手里，从此手机失控的情况又会出现。
在江西中部农村，辛老师是少数懂“手机管理”的人之一。 她介绍，“没收手机”是农村学校常见的管理措施。 在她的班级里，总有几个经常带着手机的学生。 “家长一般不会在意，有的学生甚至不止一部手机，我没收的手机能装满半个抽屉。”
辛先生放手机的抽屉没有锁。 她经常遇到的困境是，她一没收手机，学生们就会去办公室偷偷把手机拿回来。 当学生被发现再次使用手机时，老师将再次没收手机。
如此周而复始，这种“手机拉锯战”几乎在每个班级都会上演。
在校园里，在老师和保安频繁安检的情况下，学生们拿不到手机。 辛老师无法想象：没有老师监管的孩子暑假怎么能过“手机自由”呢？
该校一年级学生小宇（化名）是一名典型的留守儿童。 他经常和爷爷奶奶为了手机斗智斗勇。 暑假和父母去了城市后，小宇发现了新世界。 “父母上班的时候，我可以直接在家玩手机、电脑，比在村里自由多了。”小宇说。
小宇所在学校的校长介绍：学校近80%的学生是留守儿童，通常由爷爷奶奶或爷爷奶奶带大。 这些老人不仅要负责照顾孙子们的起居，还要监督孙子们学习、使用手机，“非常辛苦”。
一名初一学生的爷爷告诉校长：每次和孙子争手机，最后都是“抢”，不抢手机就抢不到电话回来。 另一位家长直言：一旦孩子不小心把手机拿走了，可能一天都拿不回来。
该校多位老师告诉记者，暑假期间，孩子们大多随父母进城。
今年年初，武汉大学中国农村治理研究中心发布《农村留守儿童手机成瘾调查与对策》研究报告（以下简称《报告》），引起社会关注。媒体关注和社会热议。 报告显示，40%的留守儿童拥有自己的手机，一半的留守儿童使用长辈的手机。 67.3%的家长认为孩子手机成瘾，21.3%的家长认为孩子手机成瘾严重，非常严重。
该报告的发起人是武汉大学副教授夏竹枝。 他表示，智能手机似乎为青少年提供了大量信息可供选择，但同时形成了一个封闭的“信息茧”。 “如果孩子长期依赖手机与外界交流，这样的成长必然与社会脱节，很难形成完整的社会化人格”。
难以触及的“干预之手”
“相对而言，由于家庭监管不到位，留守儿童的智能手机成瘾现象更为严重。” 夏竹枝团队在调查中发现，农村留守儿童手机成瘾最严重的年龄段是9岁至15岁之间。
农村“手机争夺战”背后，一个不容忽视的问题是“父母缺位”。 由于留守儿童的父母远在外地，实施“家庭教育”几乎不可能，家长与孩子之间的沟通也变得不稳定甚至脆弱。 “不是不想管，而是太难管了。” 一位初三学生家长表示，孩子目前和奶奶住在一起，经常因为使用手机而与奶奶发生矛盾。 “没有我们在身边，我们什么也做不了。”
此外，媒介素养教育的缺失也使得“干预之手”难以触及农村留守儿童。 刚刚转学到甘中这所中学的周老师对此看得最清楚。 “一些农村孩子在使用手机方面缺乏自制力和判断力，一些学生深受网络不良信息的影响，信息的正确与否，以及对网络时长的控制程度，几乎没有判断和控制。”
去年11月，共青团中央青少年权益保护部、中国互联网络信息中心发布了《2021年全国未成年人网络使用情况研究报告》。 报告显示，未成年人使用互联网存在城乡差异。 农村未成年网民呈现上网设备相对单一、使用互联网时间较长、休闲娱乐应用使用比例较高、学习信息类应用使用比例较低等特点。
甘中市一名初二学生反映，周末班级QQ群聊天最热闹的时间是“半夜”，讨论的热点话题经常走入歧途。 消息; 有时纯粹是关于如何玩游戏； 有时是关于一个热门视频，但视频的来源本身就有问题，而且明显是摆拍的。”
学校的一位老师说，周一早上他总是能在课堂上看到一脸疲惫的学生。 “可想而知，我们的学生周末在家玩手机有多‘辛苦’。”
只有更多的社交活动才能让孩子“放下手机”
对于如何让农村孩子在暑假期间放下手机，各方都给出了各种建议和对策。
南京大学新闻与传播学院教授郑鑫曾在安徽、江苏等农村地区对留守儿童手机使用和家庭秩序进行实地调研。 但手机带来的一个问题是它无法代替父母的陪伴，导致父母教育的缺失，这仍然体现了“潜在的家庭失序”的问题。
郑欣建议，我们可以利用家长或学校老师的沟通渠道，提高祖父母的媒介素养，从而更好地帮助留守儿童养成智能手机使用习惯，制定更合理的手机使用家庭规范。
《农村留守儿童手机成瘾情况调查及对策》报告建议，国家应加强监管措施，为留守儿童营造绿色网络环境，政府相关部门应密切关注并指导留守儿童的日常生活。 提出“多方协调”的方法，即联合政府、学校、家庭、社区、医院、社会组织等多方力量，共同为农村留守儿童手机管理出力。
中部地区一位不愿透露姓名的农村中学校长也意识到，“没收手机”并不是解决问题的有效办法。 下一步，他考虑将“手机管理教育”纳入课程，在充分利用现有资源的基础上，开展多种形式的其他类型素质教育。 简而言之，就是通过“增加有趣活动的供给”来抵消“手机时间”。
“我们是教育强县，暑假期间，农村中小学提供部分时间托管服务，教孩子们绘画、书法、篮球、足球等，一门科目收费700元左右两个月。” 张天告诉记者。 从小学开始，每年暑假，女儿都会参加各种托管培训，“这个价格、这个服务都可以接受，比孩子们每天在家玩游戏强”。
中南大学公共管理学院博士雷旺红建议，农村学校要加强文化体育教育，为学生提供基本的娱乐场所； 多组织读书俱乐部、兴趣小组、健身俱乐部等，引导学生开展健康的游戏活动生活网报道，增加在校学生人数。 娱乐时间。
暑假期间做什么？ 他建议村集体可以建设一些阅览室、篮球场、乒乓球桌等活动场所，组织一些文体比赛，通过丰富多彩的活动吸引孩子们的注意力，减少留守儿童的孤独感。
暑假期间，兰州市农工党委员会提出了《关于有效应对农村留守儿童手机成瘾问题的意见》。 该提案呼吁探索将手机管理“延伸”到课堂之外的方法。
“暑假是留守儿童沉迷手机的黄金时期，我们可以给低年级的小学生布置手工相关的实用作业，给高年级的学生布置家务劳动相关的实用作业。农村中小学中学也可以增设较短的第三学期，在这个学期充分利用现有师资，开展思想教育、劳动教育、历史教育、音乐体育等多种形式的素质教育课程。 农工党兰州农牧支部副主席、城市农村广播电视学校副校长于兴举认为，这样既可以利用留守儿童的课外时间，又可以让他们远离手机，同时也促进留守儿童的全面发展，弥补素质教育的短板。
周欣怡 中青报·中青网记者 王业杰
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