网络视频截图。
近日，一段高考查成绩的视频引发热议。 视频显示，安徽合肥一所高中查成绩时，学生成绩被屏蔽，台下老师瞬间欢呼。 现场老师说，这名学生应该已经进入了全省前几十名的学生。
“十年窗下无人问，一举名满天下。” 金榜题名是很多学子的梦想，而考试取得高分更是人生的高光时刻，值得庆祝。 与亲朋好友分享内心的喜悦并没有什么错。 但问题是，很多人借机炒作，要么是为了吸引学生，要么是为了收割流量，要么是为了看到“商机”，这就让它疏远了。
学生成绩固然是学校教学质量的重要指标，但绝不是唯一标准。 学生在考试中取得高分是多种因素综合作用的结果，简单地将功劳归于某一方既不科学也不客观。 不仅如此，如果简单地将学生高分等同于高中教学质量，还会助长只升学的不正之风，加剧应试之风生活网资讯，严重破坏教育生态。 其负面影响不容忽视。
为此，教育部多次强调，严禁宣传“高考第一名”、“高考升学率”，坚决杜绝任何有关高考的炒作。 今年年初，教育部印发的《关于做好2023年普通高等学校招生工作的通知》中提到，“加强高考成绩信息管理，除具体事项外，教育部规定，考生高考成绩信息只能提供给考生本人和相关院校”“严禁宣传、炒作‘高考状元’、‘高考新闻’ 、‘高考升学率’、‘高分考生’等”
冰冻三尺非一日之寒。 炒作“高分生”、高分考生的背后，是根深蒂固的功利主义教育观念。 在这种情况下，屏蔽高分考生的做法令人瞩目。 2012年，广东首次使出封锁高分考生成绩的“狠招”——高考成绩位居全省前十，却被计分系统技术封杀，考生他们自己找不到它。 后来广东进一步扩大到文理科前50名。 在广东试点的基础上，云南、湖南、北京等地区也相继实施了类似的方法。
高考成绩设置“藏钱”，最直接的结果就是找不到“状元”。 被封杀的学生可能就是“状元”。 既然失去了焦点，自然就没有办法去炒作，客观上也起到了锅底抽薪的作用。
虽然“封杀高分考生”值得称赞，有利于引导公众理性看待高考成绩，但不能滋生依赖观念。 简单易行的招数值得坚持、推广和提升，但仅仅依靠“技能”固然可以在一定程度上解决炒作高考成绩的社会弊病，但并不能完全遏制社会对“尖子生”的渴望和高等教育率。 严禁炒作“高考状元”。 只有回归教育的初衷，才能从源头上解决问题。
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