视觉中国供图
近期，多所高校宣布延长研究生学制。 学术体系关系到研究生期间的生活费用、职业规划、求职和升学等，因此备受关注。 “延伸研究生教育体系”会成为高校未来发展的主流趋势吗？ 随着学制的延伸，“硕士”与“硕士”是否会趋同？ 如何让“延伸学制”成为高校教学“提升质量”的抓手……这些讨论已成为大学生和高校面临的重要问题。
多所高校延伸研究生学制
不久前，多所高校公布的2024年研究生招生简章内容显示，研究生学制得到延伸。 例如，陕西工业大学发布的《2024年研究生招生简章》中，全日制教育学硕士和汉语国际教育硕士项目由两年改为三年。 至此，学校各学科、各专业（全日制和非全日制）硕士研究生学制均为3年。 上海体育大学从2024年起，博士生学制统一改为4年。 可以申请提前毕业，但原则上不少于3年。 根据学校2023年招生规定，全日制非定向博士生学制为3年，全日制博士研究生学制为4年。
此前，多所高校已宣布延长研究生学制，特别是专业硕士学制。 东南大学《2023年硕士招生工作规定》显示，所有硕士项目修业期限为3年。 哈尔滨工业大学《2023年硕士招生规定》也提到，部分学科基本修业年限由两年调整为三年，过渡阶段特殊硕士可申请提前2-2.5年毕业。
中国青年报、中国青年网记者发现，在一些高校公布的研究生招生简章中，延伸学术项目的专业大多集中在全日制研究生专业。 例如，陕西科技大学的研究生学术项目包括教育学硕士和汉语国际教育硕士。 其他学科学制为3年； 东南大学示范软件学院国际商务英语翻译与软件工程学制延长至3年。
此外，在研究生学制延伸的专业中，文科、商科专业占比较大，如东南大学、东北农业大学的会计专业，中南大学、东北农业大学的工商管理专业，以及河北大学、湖南大学法学专业。 非法律）专业。 值得一提的是，从回顾中可以发现，建筑学、城市规划、风景园林等建筑类专业，以及临床医学、护理学、兽医学、生物学、医学等医学类专业也都是扩大研究生学术体系的高等院校。 中多次出现。
为什么越来越多的高校选择延伸研究生学制？
据了解，南京师范大学《2023年硕士研究生招生规定》规定，硕士生在校学习期限灵活。 其中，基本学制为3年，全日制专业学位基本修业年限为2-3年，非全日制专业学位基本修业年限为3年。 专业学位的基本学制为2.5-3年。
南京师范大学教育科学学院教授陈鹤芳在接受中青报、中青报记者采访时分析道：“本科、硕士、博士第一年的课程基本都是公共基础课，另外，专业硕士第二年一般要完成“一般不少于半年的实习”、“论文写作与答辩”、“求职”这三项任务，确实有一定难度同时，另外，论文写作的要求也越来越规范和提高，网上评审和随机检查也越来越重要，越普遍、越严格，对于大学生来说就越困难。毕业。”
她认为，综合以上因素，研究生教育体系延伸的趋势可能会越来越明显。
学制延伸后，硕士与硕士会趋同吗？
硕士学位历来以适用性强、就业性强、学制短而闻名。 我国高校硕士学位的修业年限基本维持在2-2.5年，而学术型硕士学位的修业年限一般为3年。 不过生活网消息，近年来，随着国内越来越多的大学调整研究生培养年限，不少原本仅需两年即可毕业的专业硕士学位已延长至三年。
对此，中国人民大学教育学院副院长李立国在接受中青报·中青报记者采访时表示，与一些国家将硕士学位定位为短期过渡学位不同，在我国，硕士学位是一个独立学位阶段，基础学习年限为2-3年，专业硕士分为全日制和非全日制。
“学生的情况不一样，为了提高教学质量，一些专业硕士学位改为三年，让学生有更多的时间进行学习和论文写作等，提高人才素质培训。这与高等教育是一致的。它有规律地发展。” 李立国说道。
至于学术型硕士学位的延伸是否会导致专业型硕士学位与学术型硕士学位的“趋同”，李立国表示，专业型硕士学位的优势在于人才培养的类型和目标不同从学术型硕士学位来看，不仅仅是“短学制”。
“有些学生是在职攻读专业硕士学位，时间本来就紧张，要在两年内完成学习课程、毕业论文等，与全日制硕士生相比，他们有竞争优势。” “在专业能力方面，并没有太大变化。今天的改变有助于提高硕士学位的教学质量，但却是提高硕士学位含金量的纠偏措施。” 李立国说道。
“学术体系”变迁，“学术质量”如何跟上步伐
研究生教育是衡量一个国家高等教育竞争力的重要标志。 今年7月，教育部发布的《2022年全国教育发展统计公报》显示，2022年我国研究生招生人数将达到124.25万人，比上年增加6.6万人。 随着研究生数量的不断增加，社会各界对研究生培养“提高质量”的呼声越来越大。
学校教育体系的延伸只是一个表象。 不少专家认为，关键不是“奖学金制度”，而是“学术质量”。
有专家指出，研究生培养不同于其他学历教育，注重“专、精、深”； 考核方式也不同于其他学历教育，其质量要求更高。 由于这些压力，一些学生只求获得学分，不认真学习，不深入钻研； 有些导师由于学习年限短、学生多，没有时间和精力进行详细、深入的指导。 适当延长学习年限，为完成研究生培养要求提供了很大的空间，有利于优化强化培养过程，实现培养目标要求。
“研究生培养不可能做到‘更快、更省’。” 陈鹤芳认为，如今，无论是学生本身还是用人单位，社会各方面都对高校人才培养质量提出了更高的要求。 学校要在扩展学制的基础上，保证学生的时间不被浪费，知识得到增长。
“提高人才培养质量，首先在教学方面，要进一步提高基础课、专业课、实践课等课程的教学质量，让学生的学习更加系统、完整。”李立国说。
其次，李立国认为，对于硕士学位来说，教育形式可以更加多元化。 “既要有课堂学习，又要有强调理论与实践结合的内容，针对生产一线和实践的需要，开发一系列丰富多彩的课程和教学内容。” 最后，他认为，毕业论文或作品应作为一条主线，要关注学生毕业的“出口门”。
中青报 中青报记者 叶玉婷 实习生刘雪琪 来源：中青报
版本 05，2023 年 9 月 4 日
本网站转载其他媒体之作品，意在为公众提供免费服务。如权利所有人拒绝在本网站发布其作品，可与本网站联系，本网站将视情况予以撤除。
Copyright © 2017-2018