6月初，清华大学成立秀中学院，今年秋季学期开始招收第一批本科生，并实行全员导师制度，为每个学生配备一名导师，并制定了“一个导师”的培养计划。一人一策”； 6月20日，天津师范大学宣布，学校从2023级新生开始全面实行本科生导师制度。
本科生导师制度在我国并不新鲜。 此前，我国多所高校已探索实施本科生导师制。 目前，这一制度的实践效果如何？ 本科生导师制如何才能“走红”？ 为此，科技日报记者采访了多所高校负责人。
本科生导师制逐步实施
早在14世纪，英国牛津大学就实行导师制。 在英国高校中，导师制度主要有两种模式：一种是以牛津大学、剑桥大学为代表的学院大学，导师“一对一”或“一对一”指导学生非学术型大学中存在的专业导师制度。 导师主要负责解决学生的学业、生活、心理、情感等问题，注重对学生的全方位指导。
在我国，研究生教育广泛采用导师制，但近年来，不少高校也实行本科生导师制。 2002年，北京大学、浙江大学率先试点全面推行本科生导师制。 本科生导师制已经开始融入国内大学，并在各个校园流行起来。 如清华大学、中科院大学、厦门大学、天津科技大学、武汉轻工大学等都不同程度地推行了本科生导师制度。
本科生导师制度建立了师生之间的“指导”关系。 新生可以选择自己的导师，也可以让学校为他们指定导师。 一名导师负责指导几名或十几名学生。
“导师制通过师生之间的密切关系，解决了学生有疑问、困惑时不知道向谁倾诉的问题。” 武汉轻工业大学相关负责人表示。
2021年，北京市教委印发《北京市高等教育本科人才培养质量提升行动计划(2022-2024年)》，明确北京市将探索推广本科生导师制生活网资讯，支持有一定基础和潜力的本科生攻读硕士学位。进入科研项目和实验室，促进科教融合发展。 据介绍，目前我国多所高校实行本科生导师制，大部分工作都是根据各校特点开展的，各具特色。 部分本科生导师制实行特色学院、实验班半覆盖，或实行全员立规矩的晋升模式。
提高本科生培养质量
导师制度拉近了师生之间的心理距离，能够更好地贯彻落实“三全面育人”的现代教育理念，更好地适应素质教育要求和人才培养目标的变化。 记者在采访中发现，目前，不少实施本科生导师制度的高校取得了显著成效。 本科生教育、指导和管理加强，本科培养质量显着提高。
6月初，湖北工业大学21岁的学生蒋一鸣在湖北省大学生生物实验技能大赛（2023）分子生物学个人赛中获得二等奖。 江一鸣来自湖北工业大学第一届生命科学基地班。 基班采取“学士-硕士-博士”的模式。 教育体系模式，选拔具有优秀科研能力的博士生导师作为学生的学术导师，“一对一”全方位指导学生的科研创新和职业规划。 江一鸣选择了该校生物工程与食品科学学院院长唐景峰作为自己的学术导师，并在大二第一学期进入该校实验室学习。
“授人以鱼不如授人以鱼。” 唐景峰说，作为学术导师，他不仅指导学生学习实验方法，更注重培养学生的科研思维和创新能力，包括撰写实验评论、制定实验思路。
目前，学校基班科研氛围浓厚。 班员在“一对一”学术导师的带领下，学习各种实验技能，提升科研素养。
2013年，武汉科技大学启动“祥涛工程1.0”，试点本科生导师制。 学校每年选拔新生70名左右，采取“一生一班”、“一生一班”的模式进行培养。 2021年启动“香桃计划2.0”，选拔100名左右新生。 每个学生都会配备一名导师，为学生提供学术指导，培养学生的科研兴趣。
武汉科技大学湘涛学院院长张志清介绍，在本科阶段实行导师制有利于优秀学生的成长和成功，特别是有利于学术型、创新型、复合型人才的培养。 目前，该校湘桃学院学生的基础课成绩、学科竞赛参加人数、推荐面试研究生人数均明显高于其他学院。
“我们将通过本科生导师制度的实施，为创新人才的培养和成长创造良好的环境，为优秀学生脱颖而出提供必要的条件。” 武汉科技大学校长倪宏伟表示，学校还在行业班、卓越班、学院班等试点，实行本科生导师制。
2017年以来，北京科技大学工程技术研究院试点实施本科生导师制，共为191名本科生提供了贴心指导和服务。 差异化的成长和人才培养计划。 迄今为止，共指导的152名本科生获得国家奖学金、人民奖学金等各类奖学金，多名毕业生前往知名大学深造。
稳定长远发展仍需多方努力
目前，我国本科生导师制分为学院导师制、项目导师制、实验班导师制等多种类型，不同类型本科生导师制的培养模式也不同。
学院导师制度以大学学院为基础。 导师和学生同吃同住。 学生需要积极参加导师组织的各项活动，按要求完成各项任务，定期向导师汇报生活和学习情况，及时总结收获和经验。 项目导师制以项目为基础，通过项目聚集学生群体，导师围绕具体项目对学生进行指导。 实验班导师制度以各类实验班为基本单位，突出对优秀学生的学业指导。 导师主要帮助学生提高创新创业能力。
“任何类型的本科生导师制度都应该注重学生的成长和发展，以应用型创新人才的培养为基础。” 武汉轻工业大学校长董世杰说。
目前，我国高校本科生导师制的实施还处于起步阶段，一些“水土不服”的现象也显露出来。 如何保证本科生导师制更好的实施，需要各方努力。
业内人士表示，本科生导师制度的实施主要面临以下问题，一是缺乏系统的激励机制来鼓励导师投入全人教育； 教师科研时间多，教学时间少； 性格内向，不太积极主动，与导师沟通较少； 加大专项经费支持本科生导师制度运行。
为此，北京科技大学对本科生导师制度进行了完整的制度设计。 本科生导师每年可增加本科生成绩1000元； 除了严格的每月作业考核外，更注重学生的成长，作为导师评价的参考。
中南民族大学将本科生导师制度的实施纳入教师年终考核，考核结果存入教师工作档案，作为教师年度绩效考核、专业考核的重要依据。和技术职务评聘、评优评优，确保广泛动员和利用学校优质教学资源，发挥本科生导师对本科人才培养的引导作用。
天津师范大学相关负责人介绍，他们从学校和学院层面采取适当的激励措施，在岗位招聘、职称评审、优秀人才评价等方面对优秀导师进行倾斜。切实保障和激励导师开展辅导工作。
除了建立健全本科生导师激励机制外，不少高校还计划开展教育培训、经验交流等活动，形成导师工作交流研讨机制，不断提高本科生导师的专业知识和教育教学能力本科生导师的工作，不断提高导师指导的效果，就是提高本科生导师的积极性和主动性。
另外，为了让学生了解和接受本科生导师制度并积极参与其中，本科生导师的角色和定位、本科生导师的基本信息、导师进行指导的渠道和方法工作，首先要公布本科生导师制度的实施结果。 其次，要树立本科生导师制度下的成功典范，吸引学生在职业规划、学习生活等方面主动寻求本科生导师的指导。
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