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原标题：资讯 | 这个论坛聚焦党内集中教育的历史、理论与实践
开展党内集中教育，提高全党的政治水平、理论水平和党性修养，统一全党思想和行动、解决党内存在的突出问题，是党进行自身建设的重要内容，是党的自我革命的重要方式，也是党的政治优势的重要体现。6月27日，第三届政党治理论坛“中国共产党开展党内集中教育：历史、理论与实践”在中共上海市委党校进行。
上海市委党校副校长曾峻指出，党内集中教育是中国共产党加强自身建设，不停破解大党独有难题的重要途径。开展党内集中教育研究涉及三个层面，一是从历史维度回顾总结党的各个历史时期，特别是新时代以来党内集中教育的做法、经验，更好地坚持守正创新，结合新时代新征程新要求把好传统发扬光大；二是从学理高度进一步认识党内集中教育基本内涵、重大关系、重大意义和重大贡献；三是从实践层面着眼正在进行的新一轮主题教育，掌握其特点和规律，提出进一步优化完善的意见建议。
《求是》杂志社原社长李捷认为，党的十八大以来的历次党内集中学习教育，始终有一条红线贯穿始终，这就是以加强理论学习为首要任务，以坚定理想信念为根本问题，以推进自我革命为落脚点。李捷从共产主义理想、中国特色社会主义共同信念、伟大建党精神、中国共产党的精神谱系、中国共产党人鲜明的政治品格和优良作风、中国共产党人的坚强党性、中国共产党人的历史自信和历史自觉、社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴的中国梦等几方面阐释如何进一步加强理想信念教育。
中共中央党校原副教育长柳建辉在主旨发言中指出，适时在全党开展集中教育，加强中国共产党自身建设，是推进自我革命的重要途径；把思想理论教育作为首要任务，是中国共产党党内集中教育乐成的重要经验，也是未来开展党内集中教育的创新点。要在坚持理论联系实际，密切联系群众，推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想走深走实，切实改进学风，加强思想理论普通化解读宣传方面不停创新。
中国人民大学杨凤城教授围绕改革开放以来党内集中教育的特点进行了深入探析。中共党史和文献研究院第四研究部原主任张神根研究员通过回顾与梳理党内集中学习教育的历史发展过程，从理论层面上概括了四个“变”与五个“稳定”，并提出使党内的集中学习教育取得实实在在成效的建议。武汉大学丁俊萍教授考察并分析了党史学习教育的三个特点：一是始终和学习科学理论、尤其是和党的创新理论相结合，二是党史学习教育着眼于育人，三是重实践求实效。中共浦东干部学院刘靖北教授认为，主题教育是全党一个新的大学习，中国共产党依靠学习走到今天，也一定依靠学习走向未来，通过主题教育这个大学习，思想大学习，理论大武装，全党马克思理论水平必将有一个大提高。华东师范大学齐卫平教授重点从四个方面分析了主题教育的实践意义。上海市委党校杨俊教授认为，“常”与“非常”，即党内经常性教育和集中性学习是党的自我革命应有之义。
论坛随后举行的4个平行分论坛分别聚焦“马克思主义理论教育与世界观改造”“中国式现代化的理论体系与行动方略”“党的自我革命战略思想：目标、制度与路径”“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”，线上线下150余位专家学者展开热烈讨论。
编辑：于颖
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