11月底，北京农学院内，梧桐树的叶子飘落了一地。
一名白发老人背着红色尼龙袋迎风行走。 75岁的陈志寰在这里工作、生活了41年。 每天，他都会在校园里散步好几次。 作为植物学教授，他能说出校园里每一朵花草的名字，黄色的银杏叶、红色的枫树、绿色的菊苣……
退休后的陈志焕度过了一段漫长而悠闲的时光。 他要“利用余力”，而他最熟悉、最想做的就是教植物学。 2014年起，他在昌平多个社区举办植物课，教周边居民认识植物、制作植物标本。
上过他课的孩子们都称他为“植物爷爷”，他至今仍被称为“陈老师”。
社区植物老师
尼龙袋里正在举办小型植物物种展览。 当季的花、叶、果，应有尽有。 都是陈志寰“教诲”的瑰宝。
袋子里还有数十个塑料密封的植物标本。 每个标本都写有植物名称及其生物科、属和种。
还有一本我用来教学生的植物学教科书。 盖子上的塑料膜已经剥了一半，看起来很“旧”。 里面有大约一周前刚刚制作并放入的茉莉花枝。
陈志焕每天都会在校园里走一两圈，摘一些枝叶带回家。 也许有些会成为教学工具，有些会被制成植物标本送给朋友。
枫树的果实像金元宝，山楂树的叶子边缘有锯齿，金银花的果实有微毒，水杉是中国的活化石……上课时，陈志焕坐在哪里，周围都是植物。和植物标本。 。
2008年，陈志焕从北京农学院退休，继续在学院任教几年。 2014年左右，居委会找到他，请他在假期里教孩子们植物知识。 陈志焕欣然答应，提前准备好PPT，想好上课形式，为农学院社区的孩子们开设了暑期兴趣班。
经过多次讲学，陈志焕被昌平社区学院看中，被聘为社区学院教师。 他还逐渐为其他社区的成人和儿童开设植物课程。 谁想来就可以来。
“向居民介绍社区里的植物，是为了帮助他们了解自然，拉近与周围环境的距离。”陈志寰说。
课堂上，陈志焕教大家如何识别植物、制作标本，以及用植物制作一些工艺品。 讲座的内容是根据事先收集的植物临时确定的。 很多家长都带着孩子来上课。
孩子们叽叽喳喳地说话。 陈志焕先讲了蕨菜，然后讲了薄荷。 让孩子们找到薄荷后，陈志焕问道：“薄荷能做什么？”
“可以做水”、“可以做薄荷糖”，孩子们争先恐后地回答。 陈志焕笑着说：“小学生比大人听课更专注。”
制作标本时，先将叶子展开生活网资讯，夹在两张16克拉的白纸之间，然后在两张白纸外面夹一层海绵，上面盖上吸水板，加上固定板，包裹起来用绳子来固定它。 ，将其放入塑料袋中并放置几天以获得叶子标本。 陈志寰边说边做。
他还教大家用经典的方法制作标本，把树叶放进书里。 需要半个多月才能拿到标本。 书里有很多叶子，一受潮就会变黑、腐烂。 “所以你不能贪心，如果你贪心了，放了十几片叶子，你就留不住了。”
有时，他会带着大人和孩子参观社区，带他们参观周围的植物。 “这是一种每天都能看到的植物，每个人对它都有感情。这样谈论它比看照片更好。” 陈志焕说道。
大自然是最生动的教案
前大学教师陈志焕的情况也是如此，他带领一群学生在校园里了解植物。
北京农学院1996级学生诸葛鹏记得，陈老师长时间带他们去银杏大道巡视，介绍校园里的槐树、胆、刺。 他根据生活常识，深入浅出地解释了这一点。
那次社团活动是诸葛鹏和陈老师在大学里唯一一次互动。 诸葛鹏记得陈老师人很好。 只要他有问题，他都会耐心解答。
毕业后，从事园林工作的诸葛鹏和陈志焕的交往开始频繁起来。 有时需要请专家老师讲课，或者带大家上山看植物，诸葛鹏就会邀请陈志焕。 他知道陈老师喜欢植物，也热衷于这些活动。
陈志寰一生都在与动物打交道。
1948年出生于北京东城，高中毕业后参加农业劳动，种植小麦、玉米、大豆……恢复高考后，陈志焕考入大学，面临选择专业和学校的。
农业是他最熟悉的领域，所以陈志焕选择了与之相关的生物。 除了当农民之外，他也只是个“学生”，只见过老师是什么样的，所以他选择了去师范学校，认为自己将来也可以当一名老师。
1978年，陈志寰到河北师范大学生物系学习。 毕业后分配到北京农学院。 作为一名教师，陈志寰仍然抱着学习的心态，尽力弥补自己知识上的不足。 他去图书馆借书，还去其他大学校园寻找更专业的人来学习植物学。
许多植物物种都用拉丁文标记。 陈志寰从未接触过拉丁语。 过了一段时间，他得知北京医科大学有老师开设了拉丁语班，他就报了名，学了拉丁语，然后教给学生。
在北京农学院任教时，他经常带着学生到田里实习。 陈志焕记得，植物学、树木学、生态学的老师带学生去百花山、灵山、九峰、森林公园看植物、采集标本。
在田间学习时，大自然是最生动的教案。 学生们背着厚厚的《中国植物志》和《北京植物志》，将书本与自己收集的实物进行对比，很快就掌握了知识。
认识新植物让你有成就感
“了解植物是一个反复的过程，需要细心和耐心。” 陈志焕记得，以前了解植物的方法极其不方便。 有一次，他带学生去野外时，遇到了一种不知名的植物。 陈志焕带回学校后，看了看《北京植物志》，把两本书从第一页翻到最后一页，找了两本，第二天发现是薯蓣科的“薯蓣”。薯蓣科，学名： 。
了解植物的最好方法是跟随知识渊博的老师，不懂就问。 这是陈志焕的经历。
他还记得自己的恩师、恩师，还记得教研部最年长的老师，还有他的老同事。 遇到不懂的事情他总会向他们请教，而且总能找到答案。 有些老朋友早已去世了。 提起这些，陈志焕的眼角就闪出了泪光。
如今，“技术”方法也被用来识别植物。 打开手机上的识别软件，就可以知道它是什么植物。 陈志焕的手机上还有一些植物爱好者的微信群。 大家有不认识的植物都可以在群里发帖，总有热心的群友帮忙解答问题。
许多植物只有细微的差别，你必须反复检查才能确保它们正确。 陈志焕回忆，上大学前，他在圆明园工作时看到一株棉花，脑海中闪过宣传海报上看到的棉花图案。 “书本和现实突然变得一致，我恍然大悟。” 这给他带来了巨大的成就感。
认识新植物的成就感就这样积累起来，成为他兴趣的源泉。 他研究植物学数十年，即使退休后也离不开这个领域“发挥余力”。
科普可以在任何地方完成。 除了授课之外，他还组织编写了24本植物科学科普读物。 陈志焕本人也在抖音上录制了一段视频。 他看着这种植物，把它的名字、科、属等写在纸上。 最后，他用拉丁文做了标记。 他在视频中读到并发布了该视频，数百人观看了该视频。 。
“植物学实际上是我们生活的基础，也是科学的基础。” 这就是陈志焕对自己所教授一生的植物学的理解。 他表示，这也是他退休后从事科普植物科普、培养孩子们对植物兴趣工作的最大意义。
新京报记者 赵敏
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